В одной из школ Ташкента учитель предложил ученикам писать, а не думать.
Каждый школьник по умолчанию обязан ощущать жажду знаний и нескончаемый энтузиазм в их получении. Но все ли они следуют своей главной задаче? Может ли быть такое, что сами учителя отчасти виноваты в нежелании детей изучать их предмет? К примеру, в одной из школ Ташкента педагог, преподаватель воспитания в 9 классе предложил ученикам… не думать.
Воспитание — предмет, на котором задача педагога — объяснить детям правила жизни в социуме, этику общения. По сути, учитель формирует поведение учеников в обществе. И каким может стать общество, в котором наставник, учитель по воспитанию, сообщает выпускникам-девятиклассникам: «Мне не надо думать — надо писать» ?
Одной этой фразой работник системы образования показал, что списанный с учебника текст сейчас ценится гораздо больше, чем мысль ученика, его личное мнение. Неужели мы все должны думать под копирку?
И это не единичный случай подобного поверхностного отношения к обучению, которые нередко обсуждают школьники из самых разных уголков Узбекистана во всевозможных чатах.
Например, было рассказано несколько случаев того, как преподаватели дают задание детям, к примеру, по химии или физике, где необходимо серьезное обьяснениz предмета, и просто выходят из класса и нередко их можно застать прогуливающимися по школе, хотя чаще происходит уютное чаепитие с «печеньепоеданием» в кабинете педагога, у которого, как раз, «окно».
Безусловно, прекрасное времяпровождение, но кто объяснит неясные пункты в параграфе, приведет практические примеры? Ведь спрашивать тему педагог — любитель чаепитий — будет по-настоящему.
Бывает и так, что учитель не уходит из класса, но садится за свой стол и просто «зависает» в телефоне. Урок начался, а детям опять же не объяснили тему, просто сказали читать и выписывать ответы на вопросы. Конечно, ведь в наших школах учатся гении, которые на раз схватывают все темы, понимают всё с полуслова, и могут всё ухватить, едва прочитав учебник.
Порой складывается впечатление, что такие горе-педагоги и бегают по классу потому, что не знают предмета. Учебник худо-бедно прочитать в класс заходит и… за интернет. Учитесь детки-самородки.
Одна девочка рассказала, как их учительница биологии прямо заявила, что она не будет объяснять им темы, так как они сами должны изучать учебник дома, а в школе пересказывать ей на оценку. Что-то это напомнило, кажется онлайн-обучение. Интересно, сколько учеников за время карантина действительно изучали предметы. Если сделать опрос, много ли они расскажут из тех самостоятельно изученных тем?
Думаю, вряд ли учеников может радовать и мотивировать учиться пренебрежение к предмету со стороны преподавателей. Никому не нравится, когда их труд уходит в никуда. Когда учитель сначала требует сочинение, а потом даже не читает его, не то что не оценивает. Не особо хочется писать его в следующий раз, ведь зачем? Зачем высказывать мысли, когда они никем не будут услышаны?
Как-то услышала, что критика педагога учеником понижает его авторитет. Дорогие учителя, если авторитет настоящий, заработанный честным трудом, его невозможно понизить. А уж потерять то, чего нет и не было, невозможно. Дети не глупыши, видят, кто есть кто, так что — без обид, дорогие наставники, как аукнется…
Александра Фазилова, 9-й класс
